??? 淮陽(yáng)，一個(gè)歷史悠久的文化古都。6500年前，太昊伏羲在此定都，點(diǎn)燃了人類文明的圣火；5000年前，炎帝、神農(nóng)氏在此建都“陳”，開創(chuàng)了中國(guó)農(nóng)業(yè)的先河；這里還是道家文化的發(fā)源地，道教始祖老子就出生于陳國(guó)苦縣。文化的溪流源源不絕，造就了今日置身于萬(wàn)畝龍湖之畔、獨(dú)顯精神氣質(zhì)的新淮陽(yáng)。在千年文化的滋養(yǎng)之下，這里的教育也格外引人注目，特別是近年來(lái)崛起的淮陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)，猶如一顆璀璨的明珠，照亮了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的天空。 淮陽(yáng)一高的前身是始建于清代的柳湖書院和陳州府中學(xué)堂，2003年淮陽(yáng)一中分校成立并搬遷新址，2005年，學(xué)校被確定為河南省示范性普通高中，2007年正式命名為河南省淮陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)。這一系列看似平凡的變動(dòng)卻宛若一次次重生，使學(xué)校迸發(fā)出了前所未有的生命力。 熱淚是一種傾訴 2003年9月15日，淮陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)舉行落成典禮。校長(zhǎng)王業(yè)生站在主席臺(tái)上，用顫抖的聲音說(shuō)：“淮陽(yáng)一中分校終于落成并投入使用了！”話音剛落，這位七尺男兒的眼中已經(jīng)噙滿了淚水?；蛟S，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，這是一句再平常不過(guò)的致辭，然而對(duì)于王業(yè)生來(lái)說(shuō)，這句話卻飽含著他和領(lǐng)導(dǎo)班子數(shù)不盡的血汗與辛酸，也標(biāo)志著他們終于完成了一段光榮的歷史使命。 2001年，王業(yè)生擔(dān)任淮陽(yáng)一中的校長(zhǎng)已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，然而眼前的這所學(xué)校卻與他心目中的理想學(xué)校相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)的淮陽(yáng)一中破舊不堪，老師們的宿舍就是三間老教室，沒(méi)有隱私，沒(méi)有空間。由于師資不穩(wěn)、質(zhì)量低下，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：縣里的孩子不愿意就讀一中，反而遠(yuǎn)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校讀書。這樣的狀況讓王業(yè)生寢食難安。為了挽救學(xué)校，他和領(lǐng)導(dǎo)班子做出了一個(gè)大膽的決定：用三到五年時(shí)間，對(duì)學(xué)校進(jìn)行三期改造，實(shí)現(xiàn)生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)和教師家屬院四區(qū)分明，讓師生擁有良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。 那是王業(yè)生記憶中最艱難的一段歲月。面對(duì)一部分人的質(zhì)疑，面對(duì)經(jīng)濟(jì)上的巨大壓力，他硬是憑借著非凡的魄力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，帶領(lǐng)一班人一心一意建設(shè)新學(xué)校。2003年，當(dāng)夢(mèng)想中的學(xué)校塵埃落定，他真的抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，淚流滿面。 管理是一項(xiàng)藝術(shù) 2003年的淮陽(yáng)一高，猶如一個(gè)新生兒，一切都需要從頭開始。王業(yè)生深深地明白，一所學(xué)校從公辦轉(zhuǎn)為民辦，就意味著必須從此自生自滅，必須承擔(dān)起比以往更多的東西。他總結(jié)了三點(diǎn)：第一，要有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校要對(duì)得起投資人，更要對(duì)得起前來(lái)求學(xué)的莘莘學(xué)子。第二，要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)生，更談不上效益，因此經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)質(zhì)量是息息相關(guān)的。第三，要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良的品牌效應(yīng)。高品位、高影響力的品牌形象是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持久、快速發(fā)展的保證，這樣的學(xué)校也會(huì)得到廣大老百姓的認(rèn)可和尊重，以及當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的重視和支持。這三大目標(biāo)被王業(yè)生視為一所好的民辦學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。然而，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還必須從最基本的管理開始。 制度是管理的基礎(chǔ)。王業(yè)生首先率領(lǐng)導(dǎo)班子制定了學(xué)校具體的工作目標(biāo)、工作制度和工作職責(zé)，讓管理變得有章可循、合乎情理。干部是管理的主力軍。王業(yè)生的第二步工作就是將一批有理想、有抱負(fù)、有管理經(jīng)驗(yàn)、群眾基礎(chǔ)比較好的老師從基層調(diào)到中層和高層去。在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成立了一個(gè)強(qiáng)大的校務(wù)委員會(huì)，通過(guò)一系列領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)計(jì)劃，將干部的思想逐步融合起來(lái)。如今，校務(wù)委員會(huì)的20多名干部們個(gè)個(gè)有思想、有才干，將學(xué)校的各項(xiàng)管理工作安排得井井有條，成為王業(yè)生背后得力的支持團(tuán)隊(duì)。用王業(yè)生的話來(lái)說(shuō)，他們工作起來(lái)“就像馬達(dá)一樣飛速轉(zhuǎn)動(dòng)”。 偌大一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)不可能事事都親力親為，王業(yè)生的職責(zé)主要是思想的引領(lǐng)和傳遞。他說(shuō)：“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層、老師、學(xué)生就如同一條鏈子上的每一個(gè)環(huán)，我們要做的工作就是將辦學(xué)理念和辦學(xué)思想一環(huán)扣一環(huán)地傳遞下去?！睘榇嗣磕甑陌嘧优嘤?xùn)會(huì)上，他總是總結(jié)提煉自己的思想，親自給他們上第一課；他還不斷地通過(guò)手機(jī)給領(lǐng)導(dǎo)班子、老師發(fā)送校長(zhǎng)寄語(yǔ)，讓他們從中獲得啟發(fā)；學(xué)校的每個(gè)年段都設(shè)有一名段長(zhǎng)，他還會(huì)通過(guò)段長(zhǎng)將教育思想傳遞到老師中間去。正因?yàn)槿绱?，王業(yè)生的校長(zhǎng)做得越來(lái)越輕松了。 教育是一種服務(wù) 王業(yè)生十分認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：教育是一種服務(wù)，學(xué)校就是一個(gè)龐大的服務(wù)機(jī)構(gòu)，唯有服務(wù)機(jī)能改善了，效益才會(huì)提高。在管理中，他要求從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始實(shí)行“層級(jí)服務(wù)”，提倡教務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤、物業(yè)等部門與教學(xué)密切配合，努力為一線師生服務(wù)；而從更廣闊的意義上說(shuō)，全體員工要樹立起“真誠(chéng)主動(dòng)、熱情周到”的服務(wù)觀，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家庭服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)更好地為社會(huì)服務(wù)。 為社會(huì)服務(wù)背后的深層次涵義，還包括學(xué)校要樹立良好的社會(huì)形象。為此，學(xué)校還出臺(tái)了一系列文件，如向老師們提出了“十要十不要”原則。特別是針對(duì)許多家長(zhǎng)請(qǐng)老師吃飯、送老師禮物的現(xiàn)象，學(xué)校明文規(guī)定不能“吃請(qǐng)”、不能“收禮”。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)遇到了老師“不給面子”的情況，家長(zhǎng)們?cè)谒降紫沦澷p地說(shuō)：“淮陽(yáng)一高的老師真的為人師表，值得尊敬?！?? | 
